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教学在指尖,交流于云端 ――消息传播与影学院李杉先生在线教学实录

通告时间:2020-03-05     点击量:

即便在讲台上站了十多年,但面对线上教学,咱们很多老师却都是“重在次亲密接触”。自从接到学校的正规通告以来,“如何好好线上课”,一直是李杉先生思考之题目。

课前准备——教学内容与线上平台的重新组合。点上教学不是线下课堂教学的网络复制。为了更好的展开教学,李杉先生对学科内容重新梳理,按照知识点的难易程度和教学平台不同之劣势,人均学员自学、课堂精讲、业内人士互动的三个组成部分。李杉先生以读书通+微信群+腾讯会议相结合的主意来形成教学环节。课前,椰先生先将自学提纲与要求通过微信群告知同学,学员在读书通上采取详细资料完成自学并参与课前讨论。

在线直播——直播讲授与互动讨论的成立使用。直播讲授不能像线下课堂那样一切以教师的教学为骨干。李杉先生也对授课内容做调整。粗略易懂的知识点可以让学生自学,要求教育者简单讲解的知识点则采取ppt研制旁白功能提前录制一些5-8分钟的短课上流传学习通上让学生提前观看。接下来将比较难理解的知识点围绕着自学材料设计成讨论题。在实证学生讨论的结果判断学生的了解程度的基础上,椰先生再采取同步课堂或者腾讯会议的主意对重大内容精讲。接下来用问卷或者观点投票的主意进一步抛出话题引导学生讨论。探望自己之信任投票结果或者话题讨论产生之词云,学员的主动特别高,对知识点的了解也突出准确到位。

会后作业——接轨讨论与文化巩固的绝大部分结合。点上讨论的长处是学员比过去更积极主动,但也有容易刷屏,易受网络或者他人影响之症结。为了让知识巩固更加有效和权威性。李杉先生将课后讨论和作业进一步结合。作业用于检验知识点的支配情况,座谈用于继续发散学生的构思,培训学生独立思考之力量。尤其是战后的议论,椰先生鼓励学生辩论,座谈区十分活跃。椰先生戏称自己是“深夜回帖,截至”;学员则说看大家和教师讨论,英雄“神仙打架”的感觉。

对于这种“指尖来教学,云端传思想”的教学方法给李杉先生对未来重回课堂教学也有很大启发,认为未来更应当认真思考“教无定法、学无止境”的意义。

报道  杨淋麟

编排  李唯正

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贪图1:李杉先生学习通安排课前预

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贪图2:李杉先生《社会学通论》课堂讨论词云

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贪图3:《社会学通论》课堂讨论 

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贪图4:《社会学研究方法》课堂讨论

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贪图5:课堂讨论中的问卷 

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贪图6:课堂中的话题互动

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贪图7:李杉先生线上授课中